IGCSE ESL, ikinci dil olarak İngilizce öğrenen adayların dört beceri alanında (Reading, Writing, Listening, Speaking) uluslararası ölçekte değerlendirildiği bir Cambridge sınavıdır. OxfordAQA ve Cambridge International olmak üzere iki ana kurumun sunduğu kağıtlarda puanlama 9-1 ölçeğine dönüşür, ancak puanı oluşturan bileşenler sınav formatına göre belirgin biçimde farklılaşır. Bu yazıda, sınav formatı ve soru tiplerini, puanlama rubriğini, sık yapılan beş hatayı ve 12 haftalık bir hazırlık stratejisini, bir bütün olarak ele alıyoruz; özellikle 5-7 bandı arasında sıkışan adayların hangi teknik hamlelerle bir üst banda taşınabileceğine odaklanıyoruz.
IGCSE ESL sınav formatı: kağıt bazında beceri ağırlıkları
IGCSE ESL, kurumdan kuruma küçük farklılıklar gösterse de dört temel kağıttan oluşur. Cambridge 0510/0511 kodlu ana pakette Reading & Writing (kağıt 1 veya 2), Listening (kağıt 3 veya 4) ve Speaking (kağıt 5) sıralanır. Her kağıt kendi içinde belirli soru tiplerini ve puanlama mantığını taşır; adayın hangi kağıda hazırlandığını bilmesi, çalışma saatlerini nasıl dağıtacağını doğrudan etkiler.
Reading bölümünde tipik olarak 40 soruluk karma bir yapı görülür. Çoktan seçmeli boşluk doldurma, bilgi eşleştirme, başlık-paragraf eşleştirmesi, cümle tamamlama ve metin tabanlı çoktan seçmeli sorular bu kağıdın omurgasını oluşturur. Writing bölümünde ise iki zorunlu görev vardır: bir yönlendirilmiş yazma (directed writing) ve bir açık uçlu yazma (open-ended writing, örneğin makale, mektup, rapor, konuşma metni). İki yazma görevinin ağırlığı genellikle eşittir; ancak yönlendirilmiş yazma, kaynak metinden bilgi aktarımı ve yeniden ifade etme becerisini ölçtüğü için sınavın en zorlayıcı kısmı olarak kabul edilir.
Listening kağıdında yaklaşık 30-35 soru bulunur ve bu sorular genellikle 4-6 farklı kayıt üzerinden dağıtılır. Kayıtlar monolog ve diyalog karışımıdır; her kayıt birden fazla kez dinlenir. Speaking kağıdı ise birebir ya da küçük grup ortamında, bir sınav gözetmeni ile yapılan 9-12 dakikalık bir sözlü değerlendirmedir. Genellikle ısınma, bilgi kartı üzerinden konuşma, işbirlikçi görev ve tartışma olmak üzere dört aşamadan oluşur. Sınav formatının bu dört ayağını anlamadan yapılan hazırlık, çoğu zaman becerilerden yalnızca birini geliştirir ve toplam puanın düşük kalmasına yol açar.
Kağıt seçimi ve süre dağılımı
Cambridge 0510 ve 0511, iki farklı seviye sunar. 0510 core seviye, 0511 extended seviyedir. Core kağıtları 3-1 arası, extended kağıtları ise 9-4 arası bir puan aralığına göre tasarlanmıştır. Üniversite başvurusu hedefleyen adayların extended kağıda geçmesi, sadece daha yüksek puan değil, aynı zamanda daha üst düzey bir metin ve konuşma seti ile karşılaşması anlamına gelir. Süre açısından, Reading & Writing toplamda 2 saat, Listening yaklaşık 50 dakika, Speaking ise 10-12 dakikadır.
Reading soru tipleri: metin türüne göre strateji
IGCSE ESL Reading kağıdında karşılaşılan metin türleri, gazete haberleri, blog yazıları, broşürler, e-postalar, edebi pasajlar ve bilgilendirici metinlerden oluşur. Her metin türü, farklı bir soru kalıbıyla eşleşir; bu yüzden "metni oku, soruyu çöz" yaklaşımı sınırlı bir başarı sağlar. Asıl verimli yaklaşım, önce soru köklerini taramak, sonra metne dönmektir. Bu sayede, metnin tamamını anlamadan doğru cevabı bulmak mümkün olur.
Bilgi eşleştirme soruları genellikle bir broşürden, reklam metninden ya da web sayfasından alınan kısa paragraflarla çalışır. Adaydan her bir paragrafı listedeki bir başlıkla eşleştirmesi istenir. Burada sık yapılan hata, anahtar kelimeye takılmaktır. Örneğin paragrafta "discount" geçiyorsa, başlıktaki "special offer" ile eşleşeceğini sanmak, çoğu zaman yanlış cevaba götürür. Doğru yaklaşım, paragrafın ana fikrini (özne + yorum) tek cümlede söyleyebilmektir; başlık da bu cümlenin özetidir.
Çoktan seçmeli boşluk doldurma sorularında dört seçenek verilir; bunlardan biri hem dilbilgisel hem de anlamsal olarak doğru tek seçenektir. Adayın burada iki filtreyi birlikte uygulaması gerekir: önce dilbilgisi (zaman uyumu, özne-yüklem uyumu, edat/bağlaç), sonra anlam (cümlenin bağlamına uygunluk). Tek bir filtreye güvenen adaylar, dilbilgisi doğru olsa bile anlam açısından yanlış seçeneği işaretleyebilir.
Yaygın soru kalıpları ve hızlı çözüm adımları
- Bilgi eşleştirme: Paragrafın ana fikrini tek cümlede ifade et; başlığı bu cümleyle karşılaştır; anahtar kelime eşleşmesine değil, anlam örtüşmesine güven.
- Çoktan seçmeli boşluk doldurma: Önce boşluğun dilbilgisel rolünü belirle (sıfat mı, zarf mı, bağlaç mı, fiil çekimi mi); sonra seçenekleri bu role göre eleyip kalanları anlam testine sok.
- Başlık-paragraf eşleştirmesi: Paragrafın giriş cümlesini ve son cümlesini oku; çoğu ana fikir bu iki noktada saklıdır.
- Metin tabanlı doğru/yanlış: Önce soru kökündeki iddiayı işaretle, sonra metinde aynı kavramı ara; aynı kavram farklı kelimelerle ifade edilmişse işaret doğrudur.
- Kelime anlamı soruları: Kelimenin metindeki kullanımına, sözlük anlamına değil, bağlama bak; aynı kelimenin farklı bağlamlarda farklı anlamları olabilir.
Writing görevleri: yönlendirilmiş ve açık uçlu yazma
Yönlendirilmiş yazma görevi, adaya bir kaynak metin verir ve bu metinden belirli bilgileri özetleyip yeniden ifade ederek kısa bir metin üretmesini ister. Tipik olarak 150-200 kelimelik bir çıktı beklenir. Puanlama üç eksende yapılır: içerik (kaynak metinden istenen bilgilerin eksiksiz aktarımı), organizasyon (mantıksal sıralama, paragraf yapısı, bağlaç kullanımı) ve dil (kelime çeşitliliği, dilbilgisi doğruluğu, yeniden ifade becerisi). Adayların buradaki en büyük kaybı, kaynaktan kopyala-yapıştır yapmasıdır; bu, dil puanını otomatik olarak düşürür çünkü yeniden ifade becerisi ölçülüyor olur.
Açık uçlu yazma görevi, adaydan belirli bir türde (makale, mektup, rapor, konuşma metni, değerlendirme) 150-250 kelimelik bir metin yazmasını ister. Burada kaynak metin yoktur; puanlama daha çok bağımsız yazma becerisine odaklanır. Hedef kitle, ton (resmi/yarı resmi/gayrı resmi) ve içerik derinliği, görevin türüne göre değişir. Bir rapor yazarken başlık-alt başlık yapısı, madde işaretleri, net giriş ve sonuç beklenirken, bir kişisel mektupta giriş-kapanış ifadeleri, duygusal ton ve kişisel örnekler öne çıkar.
Puanlama rubriği nasıl okunur
IGCSE ESL Writing kağıdı, 0-4 bandında bir rubrikle değerlendirilir. 4 bandı, görevi eksiksiz yerine getiren, geniş kelime hazinesi gösteren, çeşitli ve doğru dilbilgisi yapıları kullanan, açık bir organizasyon sergileyen metinler içindir. 3 bandı, görevi çoğunlukla yerine getiren, hataları olsa da iletişimi bozmayan metinlerdir. 2 bandı, görevi kısmen yerine getiren, anlaşılır ama sınırlı bir dil gösteren metinlerdir. 1 bandı, görevi büyük ölçüde yerine getiremeyen, sık hatalar içeren metinlerdir. 0 bandı, göreve hiç yanıt verilmemiş ya da tamamen alakasız metinler içindir. Pratikte, 3 bandı sınırındaki metinlerin çoğu "çok iyi ama eksik" profili çizer; 4 bandına geçmek için tek bir belirgin hatanın kapatılması yeterli olabilir.
Puanlamayı etkileyen en kritik üç gösterge: yeniden ifade becerisi, bağlaç çeşitliliği ve paragraf geçişlerinin doğallığı. Bu üç gösterge, toplam puanı tek başına bir alt-üst banda taşıyabilir. Adayın 5-6 bandı hedefliyorsa, sınav öncesi son iki haftayı bu üç gösterge üzerinde yoğunlaştırması, yeni dilbilgisi konusu çalışmasından daha verimlidir.
Listening kağıdı: kayıt türüne göre dinleme stratejisi
Listening kağıdında, kayıtların her biri iki kez dinlenir; bu, adaya hem ana fikri yakalama hem de ayrıntıları doğrulama şansı verir. İlk dinlemede, soru köklerine odaklanmak ve anahtar bilgileri (isim, sayı, yer, zaman, neden) not almak en verimli stratejidir. İkinci dinlemede ise, ilk dinlemede boş kalan ya da emin olunmayan noktaları doldurmak gerekir. Tüm dinleme boyunca, soruyu önceden okumadan cevap işaretleyen adaylar, ayrıntı sorularını neredeyse her zaman kaçırır.
Kayıt türleri arasında en sık karşılaşılanlar şunlardır: radyo programı parçaları, röportajlar, telefon mesajları, duyurular, tur rehberi konuşmaları, öğretmen-öğrenci diyalogları. Röportaj ve diyalog kayıtlarında, konuşmacıların farklı bakış açıları olduğunu unutmamak önemlidir; soru "iki konuşmacı ne konuda anlaşamıyor" şeklindeyse, her iki tarafın söylediklerini ayrı ayrı takip etmek gerekir. Monolog kayıtlarında ise, kronolojik sıralama (olayların hangi sırayla gerçekleştiği) ve nedensellik (bir olayın neden gerçekleştiği) en sık sorulan konulardır.
Not tutma kalıpları
Listening sırasında not tutarken, cümle yazmak yerine kısaltma ve sembol kullanmak hem zaman kazandırır hem de odağı korur. "gov" (government), "edu" (education), "&" (and), "w/" (with), "b/c" (because) gibi kısaltmalar kişisel bir sözlük oluşturduğunda, ikinci dinlemede cevap yazmaya daha çok zaman kalır. Bir diğer önemli nokta, sayıları hem rakamla hem okunuşuyla not almaktır; özellikle 13/30, 15/50 gibi karışabilecek sayılar sınavda sıkça sorulur.
| Soru tipi | Tipik kök yapısı | Çözüm odağı |
|---|---|---|
| Bilgi tamamlama | "The speaker mentions that…" | Kayıttaki somut detaylar (isim, sayı, yer) |
| Çoktan seçmeli | "What is the speaker's opinion about…" | Konuşmacının tonu ve vurgu kelimeleri |
| Eşleştirme | "Match each speaker with their view…" | Her konuşmacının bireysel yorumu |
| Doğru/Yanlış | "The following statements are about…" | İddianın kayıttaki karşılığı, eş anlamlılık |
| Özet boşluk doldurma | "Complete the summary…" | Özetin ana hatları, detay değil yapı |
Speaking sınavı: ısınma, kart, işbirlikçi görev ve tartışma
Speaking sınavı, IGCSE ESL'nin en kısa ama en çok çalışma gerektiren bölümüdür. Süre 10-12 dakikadır; bu sürenin her dakikası, ayrı bir beceri setini ölçer. Isınma bölümünde, sınav gözetmeni adayın kendini tanıtmasını ve birkaç kişisel soruyu yanıtlamasını ister. Bu bölüm puanlama açısından düşük ağırlığa sahiptir, ancak adayın ilk dakikada rahatlaması ve akıcılığa ulaşması açısından kritik bir rol oynar. Isınma bölümünde takılan aday, sonraki bölümlerde de blokaj yaşayabilir.
Bilgi kartı bölümünde, adaya iki konudan birini seçme hakkı verilir ve karttaki bilgilerden yola çıkarak 1-2 dakikalık bir monolog kurması beklenir. Bu bölümde puanlama; içerik derinliği, organizasyon ve dil çeşitliliği üzerinden yapılır. Adayın sık yaptığı hata, karttaki her maddeyi sırayla okumaktır; oysa kart bir başlangıç noktasıdır, hedefi kendi fikirlerini geliştirmek olmalıdır. Karttaki bilgileri kullanarak, kişisel bir örnek, bir karşılaştırma veya bir neden-sonuç zinciri kurmak, 4 bandı için tipik bir stratejidir.
İşbirlikçi görev bölümünde, aday ve gözetmen (ya da iki aday) birlikte bir problem üzerinde çalışır; bazen bir resmi durum (tartışma) bazen de bir planlama görevi olabilir. Burada ölçülen, işbirlikçi iletişim becerisidir: sıra alma, fikir önerme, karşı tarafın fikrine yanıt verme, uzlaşma ya da fikir ayrılığını nazikçe ifade etme. Son olarak, tartışma bölümünde adaydan karttaki konuyu daha soyut bir düzeyde tartışması istenir: "Sence bu konu toplum için neden önemli?" gibi sorular, adayın argüman geliştirme kapasitesini test eder.
Yaygın hatalar ve puanlama üzerindeki etkisi
IGCSE ESL'de her kağıt, farklı bir hata kalıbına duyarlıdır. Aşağıdaki beş hata, puanı en çok düşüren ve en sık tekrarlanan kalıplardır; her birini tanımak ve önlemek, toplamda bir alt-üst banda taşınmanın en kısa yoludur.
1. Kaynaktan kopyalama (yönlendirilmiş yazma). Kaynak metindeki cümleleri olduğu gibi aktarmak, içerik puanını kurtarır gibi görünse de dil puanını sıfırlar. Rubrikte "kendi kelimeleriyle yeniden ifade" açıkça aranır. Çözüm: paragrafı okuduktan sonra kapatıp, ana fikri kendi cümleleriyle yazmak; anahtar kelimeleri değiştirmek, cümle yapısını değiştirmek, örnek eklemek.
2. Yapısal tekrar (açık uçlu yazma). Aynı giriş cümlesini, aynı paragraf başlangıcını, aynı kapanışı her yazıda kullanmak, organizasyon puanını 2 bandına sabitler. Çözüm: en az üç farklı giriş kalıbı, üç farklı paragraf geçişi, üç farklı kapanış hazırlamak; her birini farklı bir görev türünde prova etmek.
3. Soru kökünü okumadan metne dalma (reading ve listening). Soruyu okumadan metne/parçaya geçmek, ilgisiz bilgiye odaklanmaya ve zaman kaybına yol açar. Çözüm: her bölümde önce tüm soru köklerini 30-60 saniyede taramak, sonra metne dönmek; metni okurken soru köklerindeki anahtar kelimeleri işaretlemek.
4. Monolog yerine kelime kelime okuma (speaking kartı). Karttaki bilgileri birebir okumak, doğal konuşma akışını bozar ve akıcılık puanını düşürür. Çözüm: kartı 30 saniye inceledikten sonra bir kenara koymak, iki-üç cümleyle kendi fikrini söylemek, sonra karttaki bir noktayı örnek olarak kullanmak.
5. Bağlaç çeşitliliği eksikliği (tüm yazılı bölümler). "And, but, because, so" dışına çıkmamak, dil puanını 3 bandında tutar. Çözüm: however, although, whereas, on the other hand, as a result, in contrast, in addition gibi bağlaçların en az altısını aktif kullanıma sokmak; her yazma pratiğinde en az üç farklı bağlaç kullanmayı zorunlu kılmak.
Bu hataların puan üzerindeki etkisi
Yukarıdaki beş hatanın her biri tek başına bir alt banda mal olabilir. Örneğin, içerik doğru aktarılmış ama yeniden ifade edilmemiş bir yönlendirilmiş yazma, dil puanında 1-2 bandı kaybeder. Bu da toplam puanı 4-5 bandından 3 bandına çekebilir. Aynı şekilde, soru kökünü okumadan çözülen bir reading kağıdı, ayrıntı sorularının yarısının kaçırılması anlamına gelir; 40 soruluk bir kağıtta 5-6 net hata, bandı 6'dan 5'e düşürür. Bu nedenle, hata kalıplarını tanımak ve her birine karşı bir "kontrol listesi" geliştirmek, bilinçsiz tekrarı kırar.
12 haftalık hazırlık stratejisi: haftadan haftaya plan
Hazırlık takvimi, dört beceri alanını eşit ağırlıkla geliştirmek üzere 12 haftaya yayılabilir. Bu plan, sınav formatına aşinalığı, kelime hazinesini, dilbilgisi temelini, yeniden ifade becerisini ve sınav günü stratejilerini dengeli biçimde bir araya getirir. Haftalık 8-10 saat çalışma varsayımıyla, yoğun bir hazırlık temposu hedeflenir; ancak aynı yapı, saat sayısı azaltılarak daha uzun sürelere de yayılabilir.
Hafta 1-2: Tanışma ve tanılama. İlk iki hafta, mevcut seviyeyi belirlemek ve sınav formatını tanımak için kullanılır. Bir deneme sınavı çözülür; her kağıt için süre tutulur, hata kalıpları işaretlenir. Bu aşamada, kelime hazinesi testi de yapılır; en sık karşılaşılan IGCSE ESL kelime listeleri (eğitim, çevre, teknoloji, sağlık, seyahat, medya, iş dünyası) taranır.
Hafta 3-4: Reading ve Listening yoğunlaşması. Bu iki hafta, alımlama becerilerine ayrılır. Her gün 1 reading metni ve 1 listening kaydı çözülür. Yanlış yapılan sorular, neden yanlış yapıldığına göre sınıflandırılır: kelime bilgisi eksikliği, soru kökünü yanlış anlama, dikkat hatası, strateji hatası. Bu sınıflandırma, sonraki haftalarda neye odaklanılacağını belirler.
Hafta 5-6: Writing görevlerine giriş. Yönlendirilmiş yazma ve açık uçlu yazma ayrı ayrı çalışılır. Yönlendirilmiş yazma için, kaynak metni özetleme ve yeniden ifade etme stratejileri öğretilir. Açık uçlu yazma için, her tür (makale, mektup, rapor, konuşma metni, değerlendirme) için bir şablon hazırlanır. Haftada en az iki yazma pratiği yapılır; her yazma, rubrik kullanılarak kendi kendine değerlendirilir.
Hafta 7-8: Speaking pratiği. Bilgi kartı, işbirlikçi görev ve tartışma bölümleri, bir partner eşliğinde veya kayıt altına alınarak çalışılır. Her pratik sonrası kayıt dinlenir; akıcılık, telaffuz, dilbilgisi ve içerik dört eksende değerlendirilir. Kartlar, farklı konulardan (eğitim, çevre, teknoloji, sağlık, kültür, spor, iş dünyası) rastgele seçilir.
Hafta 9-10: Tam sınav simülasyonu. Bu iki hafta, tüm kağıtların art arda çözüldüğü simülasyonlara ayrılır. Reading & Writing, Listening ve Speaking sırasıyla, gerçek sınav sürelerine uygun biçimde uygulanır. Her simülasyon sonrası, tüm kağıtlar rubriğe göre puanlanır ve önceki haftalarla karşılaştırılır. Bu aşamada, zaman yönetimi ve sınav günü stratejileri de pekiştirilir.
Hafta 11: Zayıf noktalara odaklanma. Simülasyonlardan çıkan en zayıf iki alan, son yoğun çalışmayı alır. Örneğin, yeniden ifade becerisi düşükse, günde 3-4 kaynak metin yeniden ifade pratiği yapılır. Bağlaç çeşitliliği düşükse, haftalık 5 farklı yazma görevi yalnızca bu eksende çalışılır.
Hafta 12: Sınav öncesi hafif tempo ve strateji. Son hafta, yeni içerik öğrenmek yerine, öğrenilenleri pekiştirmeye ayrılır. Hafif okuma, dinleme ve yazma pratiği yapılır. Sınav günü rutini (uyku, kahvaltı, sınav yerine ulaşım, gerekli belgeler) planlanır. Gece yatmadan önce, yeniden ifade edilecek 5 ifade, 5 bağlaç ve 5 yararlı kelime hızlıca gözden geçirilir.
Kelime hazinesi ve dilbilgisi: dengeli bir yatırım
IGCSE ESL, dilbilgisinden çok kullanım becerisini ölçer; ancak bazı yapılar sınavda özellikle sık karşılaşılır ve güvenli kullanılmaları dil puanını doğrudan yükseltir. Present perfect ve past simple ayrımı, modal fiiller (should, must, may, might, could), pasif yapı, koşul cümleleri (first, second, third conditional), reported speech ve bağlaçlar bunların başında gelir. Bu yapılar, sınavın her kağıdında farklı biçimlerde test edilir; bu yüzden her biri yalnızca dilbilgisi kitabında değil, yazma ve konuşma pratiklerinde de uygulanmalıdır.
Kelime hazinesi açısından, IGCSE ESL için en verimli yatırım, sınav konularına özgü kelime aileleri çalışmaktır. "Environment" konusu için ecology, pollution, conservation, sustainability, climate change, renewable energy; "education" konusu için curriculum, assessment, tuition, scholarship, dropout, literacy gibi kümeler, her yazma ve konuşma görevinde yeniden kullanılabilecek bir kelime tabanı oluşturur. Aynı zamanda, her kelimenin eş anlamlısı ve zıt anlamlısı ile birlikte öğrenilmesi, yeniden ifade becerisini de güçlendirir.
Günlük kelime çalışması için somut bir yöntem
Her gün 8-10 yeni kelime veya kelime öbeği öğrenilir. Bu kelimeler, bir cümle içinde hem yazılı hem de sözlü olarak kullanılır. Ertesi gün, önceki günün kelimeleri hızlı bir testle gözden geçirilir. Hafta sonunda, haftanın tüm kelimeleri bir paragraf içinde birlikte kullanılır. Bu yöntem, kelime hazinesini kalıcı hale getirmenin yanı sıra, bağlam içinde kullanım becerisini de geliştirir.
Sınav günü stratejisi: zaman yönetimi ve dikkat
Sınav günü, hazırlık haftalarında öğrenilen stratejilerin hayata geçirildiği andır. Reading & Writing kağıdında, 2 saatlik süre içinde 7-8 metin ve iki yazma görevi tamamlanmalıdır. İlk 40 dakika reading sorularına, sonraki 80 dakika ise iki yazma görevine ayrılmalıdır. Yazma görevlerinde, her birine eşit süre verilmesi, yönlendirilmiş yazmanın aceleye getirilmemesi açısından önemlidir.
Listening kağıdında, kayıtlar arasındaki boşluklarda bir sonraki soru kökü okunmalıdır. Bu 30-60 saniyelik aralık, odağı korumak ve sürpriz sorulara hazırlanmak için kullanılır. İkinci dinlemede, ilk dinlemede boş bırakılan sorulara odaklanılır; ama bu sefer tüm dinleme tek bir soruya harcanmaz, önce tüm boşluklar gözden geçirilir ve her biri için ikinci dinleme planlanır.
Speaking sınavında, gözetmenin yönlendirmesi takip edilir; gözetmen sözü kestiğinde ya da yeni bir soruya geçtiğinde, bu geçişe uyum sağlamak, inisiyatif almaya çalışmaktan daha önemlidir. Kart bölümünde, kartı okumak yerine konuşmaya odaklanılır. İşbirlikçi görevde, partnerin sözünü kesmemek ve önce dinleyip sonra yanıt vermek, akıcılık puanını korur.
Sonuç: odaklı bir hazırlık planı için somut bir sonraki adım
IGCSE ESL, dört beceri alanında dengeli bir performans gerektiren ve puanlama rubriği net biçimde tanımlanmış bir sınavdır. Sınav formatını tanımak, hata kalıplarını bilmek, kelime hazinesi ve dilbilgisi temelini güçlendirmek ve son iki haftayı sınav simülasyonlarına ayırmak, 5-6 bandından 7-8 bandına taşınmanın en kısa yoludur. Bu yazıda ele alınan 12 haftalık plan, her haftayı belirli bir odağa yönlendirir; ancak planın başarısı, her haftanın sonunda yapılan öz değerlendirmeye bağlıdır. Writing kağıdında yeniden ifade becerisini artırmak isteyen adaylar, TestPrep İstanbul'un yönlendirilmiş yazma odaklı değerlendirme oturumuyla başlayabilir.